Mnemonics as a pedagogical strategy for learning the periodic table
DOI:
https://doi.org/10.35622/j.rep.2022.01.009Keywords:
pedagogical strategy, mnemonics, learning, periodic tableAbstract
The study's objective aimed to design a pedagogical strategy based on mnemonics for learning the periodic table in 7th-grade students at the San José de Sincelejo Educational Institution. A qualitative approach methodology was used with an action research method in which 28 students and six teachers participated. The results showed pre-knowledge indicative of a poor understanding of basic concepts for understanding the periodic table, which, according to the teachers, is partly due to the abstraction that requires learning 108 elements and their properties. However, the situation improved from mnemonics as a didactic resource, techniques such as creative prayer, memorization of initials, and comics creation. In conclusion, the students learned the elements, regions, groups, and periods, relating the periodic properties, the ionization potentiality, describing their electronegativity and differentiating between metals and non-metals, appropriating basic concepts to study the periodic table.
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