As possibilidades didáticas do WhatsApp na formação de professores não universitários
DOI:
https://doi.org/10.35622/j.rep.2021.01.002Palavras-chave:
Ensino superior, ensino, WhatsAppResumo
O trabalho sistematiza a experiência docente desenvolvida em uma carreira de formação de professores em tempos de isolamento social, que foi mediada por um aplicativo para dispositivos móveis como o WhatsApp. O artigo descreve e sistematiza os usos didáticos do WhatsApp e as atividades de aprendizagem propostas na disciplina de Sociologia da Formação de Professores do Ensino Secundário em Matemática de um Instituto de Ensino Superior da província de Catamarca. No trabalho, foi adotada uma metodologia qualitativa e utilizada para coleta de dados, aulas, leitura e análise documental e uma pesquisa semiestruturada aplicada aos alunos. O trabalho pedagógico desenvolvido com o WhatsApp, mostrou que o aplicativo pode ser utilizado para fins didáticos, que suas utilidades podem ser adaptadas para o ensino e que a incorporação dos meios tecnológicos na educação por si só não gera inovação ou aprendizagem, mas sim as estratégias de Ensino as tarefas concebidas são aquelas que favorecem ou não a construção do conhecimento e autonomia na aprendizagem.
Estadísticas del Artículo
Referências
Arata, N. (2020). La escuela frente a la pandemia. Entre la defensa de lo común y la búsqueda de alternativas. En I. Dussel; P. Ferrante y D. Pulfer (compiladores), (2020). Pensar la educación en tiempos de pandemia. Entre la emergencia, el compromiso y la espera. UNIPE: Editorial Universitaria.
Butrón Untiveros, E. (2018). Una computadora por alumno, experiencia por decreto. En S. Lago Martínez; A. Álvarez; M. Gendler y A. Méndez (Editores), (2018). Acerca de la apropiación de tecnologías. Teoría, estudios y debates. Ediciones del Gato Gris.
Casablancas, S. (2018). Nuevas tendencias de comunicación y participación en las escuelas 2.0. En S. Lago Martínez; A. Álvarez; M. Gendler y A. Méndez (Editores), (2018). Acerca de la apropiación de tecnologías. Teoría, estudios y debates. Ediciones del Gato Gris.
Cobo, C. (2016). La Innovación Pendiente. Reflexiones (y Provocaciones) sobre educación, tecnología y conocimiento. Colección Fundación Ceibo.
Coll, C.; Mauri Majós, M. y Onrubia Goñi, J. (2008). Análisis de los usos reales de las tic en contextos educativos formales: una aproximación sociocultural. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 10 (1). http://redie.uabc.mx/vol10no1/contenido-coll2.html
Cubo de Severino, L. (2005). Leo pero no comprendo. Estrategias de comprensión lectora. Comunicarte Lengua y discurso.
España, A. y Foresi, M. (2009). Las prácticas y el desarrollo profesional ante las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación. En L. Sanjunjo (Coord.), Los dispositivos para la formación en las prácticas profesionales (pp. 183-222). Homo Sapiens.
Edelstein, G. (1998). Un capítulo pendiente: el método en el debate didáctico contemporáneo. En G. Edelstein Corrientes didácticas contemporáneas (p. 75-89). Paidós.
Libedinsky, M. (2106). La documentación de experiencias educativas innovadoras. En M. Libedinsky La innovación educativa en la era digital (pp.85-98). Paidós.
Maggio, M. (2016). Enriquecer la Enseñanza. Paidós.
Maggio, M. (2018). Reinventar la clase de la universidad. Paidós.
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (2004). Las tecnologías de la información y la comunicación en la formación docente. Guía de planificación. TRILCE. https://pide.files.wordpress.com/2007/08/documento-unesco-tic-y-formacion.pdf
Padrón, C. J. (2013). Estrategias Didácticas basadas en Aplicaciones de Mensajería Instantánea WHATSAPP exclusivamente para Móviles (Mobile Learning) y el uso de la Herramienta para promover el Aprendizaje Colaborativo. Dialnet, 7(2),123-134.
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4857401
Riestra, D. (2008). Las consignas de enseñanza de la lengua. Un análisis desde el interaccionismo-discursivo. Miño y Dávila.
Suárez Lantarón, B. (2018). Whatsapp: su uso educativo, ventajas y desventajas. Revista de Investigación en Educación, 16(2), 121-135 http://webs.uvigo.es/reined/
Resolución Nº 108 de 2020. [Ministerio de Educación Nacional]. Suspender el dictado de clases presenciales en los niveles inicial, primario, secundario en todas sus modalidades, e institutos de educación superior, por (14) días corridos a partir del 16 de marzo. 15 de Marzo de 2020.
Resolución Nº 363 de 2020 [Consejo Federal de Educación]. Aprobar, las “Orientaciones para los procesos de evaluación en el marco de la continuidad pedagógica” que constan en el Anexo I y aprobar la realización de la “Evaluación nacional del proceso de continuidad pedagógica”, que consta en el Anexo II. 15 de Mayo de 2020.
Trejos Buriticá, O. I. (2018). WhatsApp como herramienta de apoyo al proceso de enseñanza y aprendizaje de la programación de computadores. Dialnet (35), 149-158. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6702430
Publicado
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2021 Maciel Ortega (Autor/a)
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
La Revista Estudios Psicológicos del Instituto Universitario de Innovación Ciencia y Tecnología Inudi Perú está sobre una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0. Lo que permite que los archivos sean de libre acceso y distribuidos libremente.
LOS AUTORES RETIENEN SUS DERECHOS:
- Los autores retienen sus derechos de marca y patente, y tambien sobre cualquier proceso o procedimiento descrito en el artículo.
- Los autores retienen el derecho de compartir, copiar, distribuir, ejecutar y comunicar públicamente el artículo publicado en la Revista Estudios Psicológicos (por ejemplo, colocarlo en un repositorio institucional o publicarlo en un libro), con un reconocimiento de su publicación inicial.
- Los autores retienen el derecho a hacer una posterior publicación de su trabajo, de utilizar el artículo o cualquier parte de aquel (por ejemplo: una compilación de sus trabajos, notas para conferencias, tesis, o para un libro), siempre que indiquen la fuente de publicación (autores del trabajo, revista, volumen, número y fecha).
