Empatia para com professores em alunos de 13 a 15 anos de uma escola secundária
DOI:
https://doi.org/10.35622/j.rep.2021.02.003Palavras-chave:
Representações sociais, empatia, professor, alunoResumo
O presente trabalho teve como objetivo compreender as representações sociais da empatia com professores, em alunos adolescentes de 13 a 15 anos da cidade de Villavicencio, considerando os pressupostos teóricos advindos das representações sociais, empatia, adolescência e relação aluno-aluno. A interpretação qualitativa dessas representações foi utilizada à luz de uma análise de conteúdo temática, com a participação de 10 alunos de uma escola da cidade de Villavicencio. É evidente que empatia como bom trato e empatia como socialização são as principais representações encontradas, porém, estas estão imersas em dinâmicas que lhes conferem qualidades relativas a partir do significado atribuído à relação aluno-professor.
Estadísticas del Artículo
Referências
Abric, J. (1994). Prácticas sociales y representaciones. México, D.F.: Ediciones Coyoacán S.A. Obtenido de https://www.academia.edu/4035650/ABRIC_Jean_Claude_org_Practicas_Sociales_y_Representaciones. Constitución política, 1. (s.f.).
Allidière, N. (2008). El vínculo profesor-alumno: Una lectura psicológica. Buenos Aires: Biblos.
Aguirre, A., Caro, C., Fernández, S., & Silvero, M. (2015). Familia, escuela y sociedad. La Rioja: Universidad Internacional de La Rioja. Obtenido de https://www.unir.net/wp-content/uploads/2016/03/Manual-familia-escuela-sociedad.pdf
Batson, C. (1991). The altruism question: Toward a social psychological answer. New Jersey: Lawrence Erlbaum.
Breithaupt, F. (2011). Culturas de la empatía. Buenos Aires: Katz.
Cerletti, L. (2006). Las familias, ¿un problema escolar?: Sobre la socialización. Buenos Aires: Centro de Publicaciones Educativas y Material Didáctico. Obtenido de https://books.google.com.co/books?hl=es&lr=&id=rd2vJ_N5yjAC
Davis, M. (1994). Empathy: A Social Psychological Approach. New York: Brown & Benchmark.
Decety, J., & Lamm, C. (2006). Human Empathy Though the Lens of Social Neuroscience. The Scientific World Journal, 6, 1146-1163.
Fernández-Pinto, I., López-Pérez, B., & Márquez, M. (2008). Empatía: Medidas, teorías y aplicaciones en revisión. Anales de Psicología, 24(2), 284-298.
García, R. (2014). Innovación, cultura y poder en las instituciones educativas. Madrid: Ministerio de Educación y Ciencia.
González, J. (2015). Poniendo otras miradas a la adolescencia. Bilbao: Universidad de Deusto.
Hernández, A. (2009). Familia, Ciclo Vital y Psicoterapia Sistémica Breve. Bogotá D.C: El Búho.
Hernández, J., López, R., & Caro, O. (2018). Desarrollo de la empatía para mejorar el ambiente escolar. Educación y Ciencia (21), 217-244.
Iglesias, J. (2013). Desarrollo del adolescente: aspectos físicos, psicológicos sociales. Pediatría Integral, 2(18), 88-93. Obtenido de https://www.pediatriaintegral.es/numeros-anteriores/publicacion-2013-03/desarrollo-del-adolescente-aspectos-fisicos-psicologicos-y-sociales/
Jodelet, D. (1986). La representación Social; fenómenos, conceptos y teoría. Barcelona, Páidos: In S. Moscovici (Ed.), Psicología Social II: Pensamiento y vida social. Obtenido de https://www.researchgate.net/publication/327013694_La_representacion_social_fenomenos_concepto_y_teoria
Jodelet, D. (2011). Aportes del enfoque de las representaciones sociales al campo de la educación. Espacios en Blanco. Revista de Educación, 21, 133-154. Obtenido de https://www.researchgate.net/publication/262596553_Aportes_del_enfoque_de_las_representaciones_sociales_al_campo_de_la_educacion
Mora, M. (2002). La teoría de las representaciones sociales de Serge Moscovici. Athenea Digital (2), 1-25. Obtenido de https://atheneadigital.net/article/view/n2-mora
Moscovici, S. (1979). El Psicoanálisis, su imagen y su público. Buenos Aires: Huemul S.A.
Pedreira, J., & Álvarez, L. (2000). Desarrollo psicosocial de la adolescencia: bases para una comprensión actualizada. Documentación Social, 69-89. Obtenido de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=815783
Piñeros, S. (2008). La teoría de las representaciones sociales y la perspectiva de Pierre Bourdieu: Una articulación conceptual. CPU-e Revista de Investigación Educativa, 1-19. Obtenido de http://www.uv.mx/cpue/num7/inves/pinero_
Villarroel, G. (2007). Las representaciones sociales: una nueva relación entre el individuo y la sociedad. Fermentum. Revista Venezolana de Sociología y Antropología, 17(49), 434-454. Obtenido de https://www.redalyc.org/pdf/705/70504911.pdf
Kreuz, A., Casas, C., Aguilar, I., & Carbó, J. (2009). La Convivencia Escolar desde el Enfoque Sistémico. El niño en la encrucijada entre sociedad, familia y escuela. Información Psicológica (95), 46-61.
Moya, L. (2018). La empatía. Entenderla para entender a los demás. Barcelona: Plataforma. Obtenido de https://books.google.com.co/books?hl=es&lr=&id=MPakDwAAQBAJ
Obiols, G., & Di Segni, S. (2008). Adolescencia, posmodernidad y escuela: La crisis de la enseñanza media. Buenos Aires: Novedades Educativas.
Richaud, M. (2014). Algunos aportes sobre la importancia de la empatía y la prosocialidad en el desarrollo humano. Revista Mexicana de Investigación en Psicología, 6(2), 171-176.
Tiana, A., & Sanz, F. (2015). Génesis y situación de la educación social en Europa. Madrid: Universidad Nacional de Educación a Distancia.
Vásquez, E. (2015). Los vínculos relacionales en el escenario escolar. Desandar los procesos de hostigamiento y discriminación. Buenos Aires: Dirección de Psicología Comunitaria y Pedagogía Social.
Blumer, H., & Mugny, G. (1992). La posición metodológica del Interaccionismo simbólico. Psicología Social. Modelos de Interacción.
Castillo, L., Castro, D., Marín, A., & Rodríguez, D. (2012). Asertividad y convivencia escolar en adolescentes de Bogotá: Su relación con el apoyo social, la autoestima y la empatía. Contextos, 4(8), 39-50.
Hernández, J., López, R., & Caro, O. (2018). Desarrollo de la empatía para mejorar el ambiente escolar. Educación y Ciencia (21), 217-244.
Hernández-Sampieri, R., & Mendoza, C. (2018). Metodología de la Investigación. Las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. México D.F: McGraw-Hill. Obtenido de http://observatorio.epacartagena.gov.co/wp-content/uploads/2017/08/metodologia-de-la-investigacion-sexta-edicion.compressed.pdf
Kvale, S. (2008). Las entrevistas en Investigación Cualitativa. Madrid: Morata.
Parra, Y. (2011). Representación social del conflicto armado colombiano en niños y niñas de un colegio adscrito a la Policía Nacional. Universitas Psychologica, 10(3), 775-788.
Ruiz, J. (2012). Metodología de la investigación cualitativa. Bilbao: Universidad de Deusto.
Salgado, A. (2007). Investigación cualitativa: diseños, evaluación del rigor metodológico y retos. Liberabit, 13, 71-78.
Plan de Desarrollo. (2017-2020). Plan de Desarrollo Económico, Social, Ambiental y de obras Públicas Localidad de Suba. Bogotá.
Ley 1620 de Convivencia Escolar. (2013). Ley de Convivencia Escolar 1620. Bogotá: El Congreso de la República de Colombia.
Publicado
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2021 Yolanda Bonilla (Autor/a)
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
La Revista Estudios Psicológicos del Instituto Universitario de Innovación Ciencia y Tecnología Inudi Perú está sobre una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0. Lo que permite que los archivos sean de libre acceso y distribuidos libremente.
LOS AUTORES RETIENEN SUS DERECHOS:
- Los autores retienen sus derechos de marca y patente, y tambien sobre cualquier proceso o procedimiento descrito en el artículo.
- Los autores retienen el derecho de compartir, copiar, distribuir, ejecutar y comunicar públicamente el artículo publicado en la Revista Estudios Psicológicos (por ejemplo, colocarlo en un repositorio institucional o publicarlo en un libro), con un reconocimiento de su publicación inicial.
- Los autores retienen el derecho a hacer una posterior publicación de su trabajo, de utilizar el artículo o cualquier parte de aquel (por ejemplo: una compilación de sus trabajos, notas para conferencias, tesis, o para un libro), siempre que indiquen la fuente de publicación (autores del trabajo, revista, volumen, número y fecha).
