Dificuldade atribuída e observada das perguntas em um teste de desempenho acadêmico
DOI:
https://doi.org/10.35622/j.rep.2021.04.004Palavras-chave:
Índice de dificuldade, índice de discriminação, indicador de avaliação, outfit, infitResumo
Os responsáveis pela construção dos testes de desempenho acadêmico propõem um conjunto de questões em três níveis de dificuldade: baixo, médio e alto. Quando um banco de perguntas calibrado não está disponível, os construtores baseiam-se em sua experiência para estimar a dificuldade das perguntas que propõem. Desta forma, antes da aplicação, temos um nível de dificuldade atribuído a cada questão do teste. Posteriormente, com os dados coletados do padrão de resposta dos examinados, podemos obter o índice de dificuldade de cada questão. Assim, após a aplicação, temos um nível observado para cada questão. O objetivo deste estudo é determinar o grau de coincidência entre a dificuldade atribuída e aquela observada em cada uma das questões de um teste de desempenho acadêmico.
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