Liderança pedagógica na educação rural colombiana: os desafios, desafios e oportunidades gerados pela crise de saúde da covid-19
DOI:
https://doi.org/10.35622/j.rep.2022.01.005Palavras-chave:
COVID-19, educação rural, liderança pedagógicaResumo
Segundo a pesquisa, na Colômbia, os alunos que frequentam instituições de ensino rural, em média, apresentam grandes diferenças de aprendizagem em relação aos que estão nas áreas urbanas. Por exemplo, em matemática, a desvantagem é de 38 pontos. A isso se somam as devastações causadas pela crise do COVID-19. Na América Latina, o fechamento de escolas fará com que dois em cada três alunos não consigam ler um texto e entendê-lo adequadamente para sua idade. Para determinar este diagnóstico, foi necessário investigar de acordo com os critérios da metodologia de pesquisa documentada. Foram criados três variáveis de análise a partir das quais as informações coletadas foram pesquisadas, organizadas e sistematizadas. Foram eles: educação rural, COVID-19 e lideranças pedagógicas. Entre as constatações, menciona-se que os gestores de professores rurais na Colômbia enfrentam desafios importantes, alguns deles gerados pelas desigualdades históricas que o país viveu. Porém, a pandemia criou um cenário muito mais complexo, mas também abriu oportunidades para redefinir o papel que os reitores devem assumir a partir de agora.
Referências
Acosta et al. (2020). Liderazgo en la educación rural con enfoque territorial. Bogotá: Unisalle. Recuperado de: https://ciencia.lasalle.edu.co/cgi/viewcontent.cgi?article=1073&context=libros.
Ávila, R. (2018). Acompañamiento a la dirección escolar: experiencias y orientaciones. Bogotá: Fundación Empresarios por la Educación. https://ciec.edu.co/wp-content/uploads/2018/12/ACOMPANAMIENTO_WEB_FINAL.pdf.
Bautista, M. y González, G. (2019). Docencia rural en Colombia: Educar para la paz en medio del conflicto armado. Bogotá: Fundación Compartir. https://www.compartirpalabramaestra.org/documentos/invescompartir/resumen-ejecutivo-docencia-rural-en-colombia-educar-para-la-paz-en-medio-del-conflicto-armado.pdf.
Bonilla et al. (2018). ¿Quiénes son los docentes en Colombia? Características generales y brechas regionales. Bogotá: Banco de la República. https://repositorio.banrep.gov.co/bitstream/handle/20.500.12134/9560/DTSERU%20276.pdf?sequence=7&isAllowed=y.
Cerdán et al. (2020). Impacto de la crisis del COVID-19. En la educación y respuesta de políticas en Colombia. Washington: Banco Mundial. https://thedocs.worldbank.org/en/doc/641601599665038137-0090022020/original/ColombiaCOVIDeducationfinal.pdf.
Cuenca, R. (2015). Los directores de América Latina. Bogotá. Santillana.
Departamento Administrativo Nacional de Estadística —DANE— (2020). Boletín técnico. Educación formal. Bogotá: DANE. https://img.lalr.co/cms/2021/09/03041930/boletin_tec_pobreza_multidimensional_20.pdf.
De Zubiría, J. (2015). El líder pedagógico: Una de las claves para alcanzar la calidad de la educación. Bogotá: Santillana.
Encuesta Internacional de Enseñanza y Aprendizaje. —TALIS— (2018). Informe nacional de resultados Colombia, volumen II. Bogotá: ICFES. https://www.icfes.gov.co/documents/20143/1529295/Reporte+Nacional+de+Resultados+TALIS+2018.pdf/febd67f4-c6a2-a25f-97a7-6f6d7ff81566.
Elacqua et al. (2018). Profesión docente en América Latina ¿por qué se perdió el prestigio docente y cómo recuperarlo? Washington: Banco Interamericano de Desarrollo. DOI: http://dx.doi.org/10.18235/0001172.
Encuesta Longitudinal de Colombia —ELCA— (2017). Colombia en movimiento: 2010-2013-2016. Bogotá: Universidad de los Andes. https://encuestalongitudinal.uniandes.edu.co/es/publicaciones/colombia-en-movimiento/2017.
Hernández et al. (2014). Metodología de la investigación. México D.F.: McGraw-Hill.
Laboratorio de Economía de la Educación —LEE— (2021). Grandes retos para la educación básica y media en el 2021. Recuperado de https://economiadelaeducacion.org/docs/
Misión de Sabios. (2020). Colombia hacia una sociedad del conocimiento. Reflexiones y propuesta, volumen 1. Bogotá; Minciencias. https://minciencias.gov.co/sites/default/files/upload/paginas/ebook-_colombia_hacia_una_sociedad_del_conocimiento.pdf.
Ministerio de Educación Nacional. —MEN— (2018). Plan especial de educación rural. Hacia el desarrollo y la construcción de paz. Bogotá: MEN. Recuperado de: https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-385568_recurso_1.pdf.
Pardo et al. (2018). Apuntes para una discusión sobre liderazgo educativo. Bogotá: Fundación Empresario por la Educación.
Saavedra et al. (2020). Actuemos ya para proteger el capital humano de nuestros niños. Los costos y la respuesta ante el impacto de la pandemia de COVID-19 en el sector educativo de América y el Caribe. Washington: Banco Mundial. https://openknowledge.worldbank.org/handle/10986/35276?locale-attribute=es.
Sánchez et al. (2020). Desafíos tecnológicos para el sector educativo de América Latina en tiempos de pandemia. Bogotá: Programa de Investigación de Política Exterior Colombiana. —PIPEC—http://hdl.handle.net/1992/45881
Seusan, L. y Maradiegue, R. (2020). Educación en pausa. Una generación de niños y niñas en América Latina y el Caribe está perdiendo la escolarización debido al COVID-19. Ciudad de Panamá: Unicef. https://www.unicef.org/lac/media/18251/file/Educacion-en-pausa-web-1107.pdf.
Tancara, C. (1993). La investigación documental. Temas Sociales, (17), 91-106. Recuperado en 17 de febrero de 2021 http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0040-29151993000100008&lng=es&tlng=es.
Vaillant, D. (2019). Experiencias innovadoras en el desarrollo profesional del directivo. Banco de Desarrollo de América Latina. https://scioteca.caf.com/handle/123456789/1524.
Vásquez et al. (2020). La asociatividad y el liderazgo del profesor en comunidades rurales de Colombia. Bogotá: Unisalle. https://ciencia.lasalle.edu.co/libros/75/.
Weinstein et al. (2014). Liderazgo escolar en América Latina y el Caribe. Un estado del arte con base en ocho sistemas escolares de la región. Santiago: UNESCO. https://learningportal.iiep.unesco.org/es/biblioteca/el-liderazgo-escolar-en-america-latina-y-el-caribe-un-estado-del-arte-con-base-en-ocho
Publicado
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2022 Leonardo Mauris (Autor/a)
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
La Revista Estudios Psicológicos del Instituto Universitario de Innovación Ciencia y Tecnología Inudi Perú está sobre una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0. Lo que permite que los archivos sean de libre acceso y distribuidos libremente.
LOS AUTORES RETIENEN SUS DERECHOS:
- Los autores retienen sus derechos de marca y patente, y tambien sobre cualquier proceso o procedimiento descrito en el artículo.
- Los autores retienen el derecho de compartir, copiar, distribuir, ejecutar y comunicar públicamente el artículo publicado en la Revista Estudios Psicológicos (por ejemplo, colocarlo en un repositorio institucional o publicarlo en un libro), con un reconocimiento de su publicación inicial.
- Los autores retienen el derecho a hacer una posterior publicación de su trabajo, de utilizar el artículo o cualquier parte de aquel (por ejemplo: una compilación de sus trabajos, notas para conferencias, tesis, o para un libro), siempre que indiquen la fuente de publicación (autores del trabajo, revista, volumen, número y fecha).
