Análisis e identificación de las modalidades de formación de mayor impacto en el aprendizaje de los profesores universitarios
DOI:
https://doi.org/10.35622/j.rep.2022.03.007Palavras-chave:
formação de professores, professor, desenvolvimento profissional de professores, corpo docente universitárioResumo
Existem várias modalidades de formação através das quais se pode orientar o desenvolvimento profissional dos docentes universitários; no entanto, existem alguns que geram maior impacto do que outros nas práticas de aprendizagem e ensino. Nesse sentido, o objetivo deste artigo é justamente identificar as modalidades de maior impacto com base em uma revisão do que diferentes autores propõem a esse respeito, sabendo que não apenas as modalidades afetam a capacidade de um professor aplicar o aprendizado que ele obtém, mas pode haver um conjunto de fatores que favorecem ou dificultam essa aquisição. Da mesma forma, embora existam várias maneiras de classificar essas modalidades, para os fins do artigo consideramos dois tipos principais, dependendo do grau de participação que os professores possam ter durante sua formação: modalidades individuais e coletivas. Identificou-se que a mentoria, o acompanhamento, as comunidades de aprendizagem e outras modalidades coletivas, bem como as que se desenvolvem ao longo de um período considerável, são as que melhor afetam a incorporação das aprendizagens obtidas pelos docentes.
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