A mnemônica como estratégia pedagógica para o aprendizado da tabela periódica
DOI:
https://doi.org/10.35622/j.rep.2022.01.009Palavras-chave:
aprendizagem, estratégia pedagógica, mnemônica, tabela periódicaResumo
O objetivo do estudo foi traçar uma estratégia pedagógica baseada na mnemônica para a aprendizagem da tabela periódica em alunos da 7ª série da Instituição de Ensino San José de Sincelejo. Utilizou-se a metodologia de abordagem qualitativa com método de pesquisa-ação com a participação de 28 alunos e seis professores. Os resultados mostraram um pré-conhecimento indicativo de má compreensão dos conceitos básicos para a compreensão da tabela periódica, o que, segundo os professores, se deve em parte à abstração que requer a aprendizagem de 108 elementos e suas propriedades. Situação que evoluiu desde a mnemônica como recurso didático, o uso de técnicas como oração criativa, memorização de iniciais e criação de quadrinhos. Em conclusão, os alunos aprenderam os elementos, regiões, grupos e períodos, sendo capazes de relacionar as propriedades periódicas, a potencialidade de ionização, descrever a sua eletronegatividade e diferenciar metais de não metais, apropriando-se de conceitos básicos para estudar a tabela periódica.
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