Dificuldade atribuída e observada das perguntas em um teste de desempenho acadêmico

Autores

DOI:

https://doi.org/10.35622/j.rep.2021.04.004

Palavras-chave:

Índice de dificuldade, índice de discriminação, indicador de avaliação, outfit, infit

Resumo

Os responsáveis ​​pela construção dos testes de desempenho acadêmico propõem um conjunto de questões em três níveis de dificuldade: baixo, médio e alto. Quando um banco de perguntas calibrado não está disponível, os construtores baseiam-se em sua experiência para estimar a dificuldade das perguntas que propõem. Desta forma, antes da aplicação, temos um nível de dificuldade atribuído a cada questão do teste. Posteriormente, com os dados coletados do padrão de resposta dos examinados, podemos obter o índice de dificuldade de cada questão. Assim, após a aplicação, temos um nível observado para cada questão. O objetivo deste estudo é determinar o grau de coincidência entre a dificuldade atribuída e aquela observada em cada uma das questões de um teste de desempenho acadêmico.

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Publicado

2021-11-16

Edição

Seção

Artículos originales

Como Citar

Hurtado, L. (2021). Dificuldade atribuída e observada das perguntas em um teste de desempenho acadêmico . Revista Estudios Psicológicos, 1(4), 80-101. https://doi.org/10.35622/j.rep.2021.04.004

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