La nemotecnia como estrategia pedagógica para el aprendizaje de la tabla periódica
DOI:
https://doi.org/10.35622/j.rep.2022.01.009Palabras clave:
aprendizaje, estrategia pedagógica, mnemotecnia, tabla periódicaResumen
El objetivo del estudio apuntó a diseñar una estrategia pedagógica a partir de la nemotecnia para el aprendizaje de la tabla periódica en estudiantes de grado 7 en la Institución Educativa San José de Sincelejo. Se utilizó una metodología de enfoque cualitativo con método de investigación acción del que participaron 28 estudiantes y seis docentes. Los resultados mostraron presaberes indicativos de escasa comprensión de conceptos básicos para la comprensión de la tabla periódica, lo cual, según los docentes se debe en parte, a la abstracción que requiere aprender 108 elementos y sus propiedades. Situación que mejoró a partir de nemotecnias como recurso didáctico, el uso de técnicas como la oración creativa, memorización de iniciales y creación de historietas. En conclusión, los estudiantes aprendieron los elementos, regiones, grupos y periodos, siendo capaces de relacionar las propiedades periódicas, la potencialidad de ionización, describir su electronegatividad y diferenciar entre metales y no metales, apropiándose de conceptos básicos para estudiar la tabla periódica.
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