Inteligência emocional e motivação acadêmica em estudantes universitários de formação em educação primária
DOI:
https://doi.org/10.35622/j.rep.2023.03.006Palavras-chave:
ensino fundamental, emoções, inteligência emocional, motivação acadêmicaResumo
O objetivo da pesquisa foi determinar o grau de relação entre inteligência emocional e motivação acadêmica em estudantes da Escola Profissional de Educação Primária da Universidade Nacional del Altiplano (Puno - Peru, 2021). Foi adotada uma abordagem quantitativa, com um desenho de pesquisa descritivo e correlacional. A população de estudo foi composta por todos os estudantes do referido programa profissional. Utilizando um método de amostragem probabilística estratificada, uma amostra de 104 estudantes foi determinada. A Escala Trait Meta-mood (TMMS-24) foi utilizada como instrumento para medir a inteligência emocional, enquanto a Escala de Motivação Acadêmica proposta por Ruíz (2005) foi utilizada para a variável de motivação acadêmica. Foi determinado que existe uma correlação positiva moderada entre as variáveis, com um valor de coeficiente de Rho de Spearman de 0,408. Isso indica que maior inteligência emocional nesse grupo específico de estudantes está relacionada a uma maior motivação acadêmica.
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