La nemotecnia como estrategia pedagógica para el aprendizaje de la tabla periódica

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.35622/j.rep.2022.01.009

Palabras clave:

aprendizaje, estrategia pedagógica, mnemotecnia, tabla periódica

Resumen

El objetivo del estudio apuntó a diseñar una estrategia pedagógica a partir de la nemotecnia para el aprendizaje de la tabla periódica en estudiantes de grado 7 en la Institución Educativa San José de Sincelejo. Se utilizó una metodología de enfoque cualitativo con método de investigación acción del que participaron 28 estudiantes y seis docentes. Los resultados mostraron presaberes indicativos de escasa comprensión de conceptos básicos para la comprensión de la tabla periódica, lo cual, según los docentes se debe en parte, a la abstracción que requiere aprender 108 elementos y sus propiedades. Situación que mejoró a partir de nemotecnias como recurso didáctico, el uso de técnicas como la oración creativa, memorización de iniciales y creación de historietas. En conclusión, los estudiantes aprendieron los elementos, regiones, grupos y periodos, siendo capaces de relacionar las propiedades periódicas, la potencialidad de ionización, describir su electronegatividad y diferenciar entre metales y no metales, apropiándose de conceptos básicos para estudiar la tabla periódica.

Biografía del autor/a

  • Lina Mazo, Universidad Iberoamericana

    Lina María Mazo Espinosa, nació en Sincelejo, Sucre Colombia, estudió zootecnia en la universidad de sucre, inició su carrera en la docencia por concurso de meritocracia como profesional no licenciado, posteriormente se especializo en Docencia y actualmente es Maestrante en Educación de la Universidad Iberoamericana de Colombia, actualmente trabaja como docente de aula y lidera los proyectos productivos, las investigaciones y las experiencias significativas en el aula, es una profesional que ama, disfruta y le gusta lo que hace.

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Publicado

01/11/2022

Número

Sección

Artículos originales

Cómo citar

La nemotecnia como estrategia pedagógica para el aprendizaje de la tabla periódica. (2022). Revista Estudios Psicológicos, 2(1), 120-131. https://doi.org/10.35622/j.rep.2022.01.009

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