La inclusión educativa en una escuela normal rural: un estudio de caso
DOI:
https://doi.org/10.35622/j.rep.2021.04.001Palabras clave:
Discapacidad, educación superior, estudio de caso, inclusión educativaResumen
La concepción de la educación inclusiva forma parte del cambio paradigmático pedagógico de los últimos años, liderado por disposiciones legislativas a nivel mundial. Sin embargo, a nivel superior el acceso y permanencia a la educación para personas con discapacidad continúa siendo un reto. Se presenta una investigación cualitativa con metodología de estudio de caso, cuyo objetivo es conocer el proceso de inclusión educativa de una alumna con discapacidad motriz, estudiante en una escuela rural. Para tener un panorama integral del caso, se utilizó una encuesta sociodemográfica, entrevista estructurada del historial clínico, escala estimativa del INDEX de inclusión de Booth y Ainscow (2000) y una entrevista semi estructurada sobre la inclusión educativa. A través de la información obtenida, se evidencia la necesidad del fortalecimiento de las políticas a nivel superior, para eliminar las barreras de acceso y traslado, así como la implementación de una cultura inclusiva que erradique las prácticas discriminatórias.
Estadísticas del Artículo
Referencias
Ajisujsmo, C. (2017). Practices and Challenges of Inclusive Education in Indonesian Higher Education. ASEACCU Conference on “Catholic Educational Institutions and Inclusive Education: Transforming Spaces, Promoting Practices, and Changing Minds". Assumption University of Thailand, Bangkok August 21-27, 2017.
Alcaín, E. y Medina-García, M. (2017). Hacia una educación universitaria inclusiva: realidad y retos. Revista Digital de Investigación en Docencia Universitaria, 11(1), 4-19. http://dx.doi.org/10.19083/ridu.11.530
Álvarez y San Fabián (2012). La elección del estudio de caso en investigación educativa. Gazeta de Antropología, 28 (1), 1-12. http://www.ugr.es/~pwlac/G28_14Carmen_Alvarez-JoseLuis_SanFabian.pdf
Aust, R. (2018). Disability in Higher Education: Explanations and Legitimisation from Teachers at Leipzig University. Social Inclusion, 6(4), 125-136.
Booth, T., Simón, C., Sandoval, M., Echeita, G. y Muñoz, Y. (2015). Guía para la Educación Inclusiva. Promoviendo el Aprendizaje y la Participación en las Escuelas: Nueva Edición Revisada y Ampliada. REICE, 13(3), 5-19. http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=55141402001
Bonilla-Castro, E. y Rodríguez, E. (1995). La investigación en las ciencias sociales. Más allá del dilema de los métodos. Norma: Bogotá.
Burgo, O.B., León, J.L., Cáceres, M.L., Pérez, C.J. y Espinoza, E.E. (2019). Algunas reflexiones sobre investigación e intervención educativa. Revista Cubana de Medicina Militar, 48(2), 316-330. http://scielo.sld.cu/scielo.php?pid=S0138-65572019000500003&script=sci_arttext&tlng=en
Cáceres, C., Kaymalyz, C.l. y Ramírez, C. (2019). Índice de Inclusión Social en la Región de Valparaíso, Chile. Revista Mexicana de Sociología, 82(1), 93-122. http://mexicanadesociologia.unam.mx/index.php/v82n1/399-v82n1a4
Clavijo, R., Cabrera, F. y Japón, A. (2020). Evaluación de la aplicación del Índice de Inclusión en la Facultad de Psicología de la Universidad de Cuenca, Ecuador. Maskana, 11(1), 15-25. http://dx.doi.org/10.18537/mskn.11.01.02
Coll, T. (2015). Las Normales Rurales: noventa años de lucha y resistencia. El Cotidiano, 189, 83-94. https://biblat.unam.mx/es/revista/el-cotidiano/articulo/las-normales-rurales-noventa-anos-de-lucha-y-resistencia
Comisión de Política Gubernamental en Materia de Derechos Humanos. (s/f). Glosario de Términos sobre Discapacidad. http://www.semar.gob.mx/derechos_humanos/glosario_terminos_discapacidad.pdfs
Cortés, M. E. e Iglesias, M. (2004). Generalidades sobre Metodología de la Investigación. México: Universidad Autónoma del Carmen.
Creswell, J. (2017). Qualitative Inquiry and Research Design. California: SAGE.
Cruz, R. (2016). Discapacidad y educación superior: ¿Una cuestión de derechos o buenas voluntades? Revista de Investigación Educativa, 23, 1-23. http://www.scielo.org.mx/pdf/cpue/n23/1870-5308-cpue-23-00002.pdf
Darretxe, L., Beloki, N. y Remiro, A. (2020). Sociedad y escuela que deseamos: la dialéctica entre inclusión y exclusión social. Ciencia y Educación, (4)1, 71-81.: https://doi.org/10.22206/cyed.2020.v4i1.pp71-8
Díaz de Salas, Mendoza y Porras. (2011). Una guía para la elaboración de estudios de caso. Razón y Palabra, 16 (75). https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=199518706040
Díaz-Bravo, L., Torruco-García, U., Martínez-Hernández, M. y Varela-Ruiz, M. (2013). La entrevista, recurso flexible y dinámico. Investigación en Educación Médica, 2(7), 162-167. http://www.scielo.org.mx/scielo.php?pid=S2007-50572013000300009&script=sci_arttext
Diniz, D., Barbosa, L. y Dos Santos, W.r. (2019). Discapacidad, derechos humanos y justicia. Sur, 6(11), 65.77. https://www.scielo.br/scielo.php?pid=S1806-64452009000200004&script=sci_abstract&tlng=es
Dubkovetska, I, Budnyk, O. y Sydoriv, S. (2016). Implementing inclusive education in Ukraine: problems and perspectives. Journal of Vasyl Stefanyk Precarpathian National University, 2(2-3), 99-105. http://dx.doi.org/10.15330/jpnu.3.2-3.99-105
Echeita, G. (2017). Educación Inclusiva. Sonrisas y Lágrimas. Aula Abierta, 46, 17-24. https://reunido.uniovi.es/index.php/AA/article/view/11982/11044
Fontana, A., Alvarado, A.L., Angulo, M., Marín, E. y Quirós D.M. (2009). El apoyo familiar en el proceso de integración educativa de estudiantes con necesidades educativas en condición de discapacidad. Revista Electrónica Educare, 13(2), 17-35. : http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=194114401003
Fernández, J.M. (2013). Competencias docentes y educación inclusiva. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 15(2), 82-99. http://redie.uabc.mx/vol15no2/contenido-fdzbatanero.html
Flores, V.J., García, I. y Romero, S. (2017). Prácticas inclusivas en la formación docente en México. Liberabit, Revista de Psicología, 23(1), 39-56. https://doi.org/10.24265/liberabit.2017.v23n1.03
Gallegos, M. (2011). La inclusión educativa en la Universidad Politécnica Salesiana. Alteridad, Revista de Educación, 6(2), 118-126. https://alteridad.ups.edu.ec/index.php/alteridad/article/view/2.2011.03
Gil, J.L., León, J.L. y Morales, M. (2917). Los paradigmas de investigación educativa, desde una perspectiva crítica. Revista Conrado, 13(58), 72-74. http://conrado.ucf.edu.cu/index.php/conrado
Guajardo, E. (2017). La integración y la inclusión de alumnos con discapacidad en América Latina y el Caribe. Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva, 3(1), 15-23.
Gutiérrez, M., Martín, V. y Jenaro, C. El Index para la inclusión: presencia, aprendizaje y participación. Revista Nacional e Internacional de Educación Inclusiva, 7(3), 186-201. https://gredos.usal.es/handle/10366/125635
Hernández, I. (2015). El concepto de discapacidad: de la enfermedad al enfoque de derechos. Revista CES Derecho, 6(2), 46-59. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5280484
Instituto Nacional de Estadística y Geografía, México. (2017). La discapacidad en México, datos al 2014. INEGI.
Juárez, J.M., Comboni, S. y Garnique, F. (2010). De la educación especial a la educación inclusiva. Argumentos, 23(62), 41-83. http://www.scielo.org.mx/scielo.php?pid=S018757952010000100003&script=sci_abstract&tlng=en
Fedulova, I., Ivanova, I, Ivanova, V., Atyyukova, O. y Nosov, V. (2019). Inclusive Education as a Basis for Sustainable Development of Society. Journal of Social Studies Education Research, (3), 118-135. https://www.semanticscholar.org/paper/Inclusive-Education-as-a-Basis-for-Sustainable-of-FedulovaIvanova/2e5ab47d858ee17ec36b2794581b177186b95194
Lastre, K., Anaya, F. y Martínez, L. (2019). Índices de inclusión en una institución pública de Colombia. Revista Espacios, 40 (33). http://www.revistaespacios.com/a19v40n33/19403316.html
Ley General para las personas con discapacidad. 30 de mayo del 2011. Diario Oficial de la Federación.
Marchesi, A., Blanco, R. y Hernández, L. (2014). Avances y desafíos de la educación inclusiva en Iberoamérica. Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI).
McMillan y Schumacher (2005). Investigación Educativa. Ciudad de México: Pearson
Mutaner, J.J., Roselló, M.R. y De la Iglesia (2016). Buenas prácticas en la educación Inclusiva. Education Siglo XXI, 34(1), 31-50. http://dx.doi.org/10.6018/j/252521
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (2008). La educación inclusiva: el camino hacia el futuro. Conferencia Internacional de Educación. Cuadragésima octava reunión, Centro Internacional de Conferencias, Ginebra.
Parra, C. (2010). Educación inclusiva: un modelo de educación para todos. Revista ISEES, 8, 73-84.
Peralta, A. (2007). Libro Blanco sobre universidad y discapacidad. Real Patronato sobre Discapacidad, con la colaboración del Ministerio de Educación y Ciencia, la Fundación Vodafone, ANECA y el CERMI.
Pérez, M.E., y Chhabra, G. (2019). Modelos teóricos de discapacidad: un seguimiento del desarrollo histórico del concepto de discapacidad en las últimas cinco décadas. Revista Española de Discapacidad, 7(I), 7-27. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6955448
Salceda, M. e Ibáñez, A. (2015). Adaptación del Index for Inclusion al ámbito de la educación superior, estudio preliminar. Intangible capital, 11(3), 508-545. http://dx.doi.org/10.3926/ic.647
Navarro, E., Jiménez, E., Rappoport S. y Thoilliez, B. (2017). Fundamentos de la investigación y la innovación educativa. UNIR Editorial.
Padilla-Muñoz, A. (2015). Discapacidad: contexto, concepto y modelos. International Law: Revista Colombiana de Derecho Internacional, 16, 381-414. www.redalyc.org/articulo.oa?id=82420041012
Ramos, C.A. (2015). Los paradigmas de la investigación científica. Avances en Psicología, 23(1), 9-17. DOI: https://doi.org/10.33539/avpsicol.2015.v23n1.167
Saéz, J. (1989). El Enfoque interpretativo en Ciencias de la Educación. Anales de Pedagogía, 7, 7-32. https://revistas.um.es/analespedagogia/article/view/287761
Salas Marín, L. (2018). La política educativa del estado mexicano en relación a la formación inicial del profesorado de las escuelas normales rurales. Didácticas Específicas, (4), p. 77-95.
Sinisi, L. (2010). Integración o Inclusión escolar: ¿un cambio de paradigma?. Boletín de Antropología y Educación, 1, 11-14.
Soto-Cespedes, J.C. (2018). Índice de inclusión en una Institución Educativa de la ciudad de Cúcuta. Revista Científica Signos Fónicos, 4(1), 54-92. http://revistas.unipamplona.edu.co/ojs_viceinves/index.php/CDH/article/view/3945
Toscano, B.A., Ponce, J.C., Cruz, A., Zapien, A., Contreras, G. y Pérez, J.C. (2017). Análisis de la Inclusión en la Educación Superior en México. Una propuesta de Indicadores para los Organismos Acreditadores. Tecnología Educativa Revista CONAIC, IV (2), 35-51. https://www.conaic.net/revista/publicaciones/Vol_IV_Num2_2017/Articulo_3.pdf
Varunek, V. (2020). Why Inclusion? Let’s think together about what it means to have inclusion, and not just integration of children with special needs in regular schools. Electronic Research Journal of Social Sciences and Humanities, 2(1), 37-45
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2021 Ana Arán (Autor/a)
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
La Revista Estudios Psicológicos del Instituto Universitario de Innovación Ciencia y Tecnología Inudi Perú está sobre una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0. Lo que permite que los archivos sean de libre acceso y distribuidos libremente.
LOS AUTORES RETIENEN SUS DERECHOS:
- Los autores retienen sus derechos de marca y patente, y tambien sobre cualquier proceso o procedimiento descrito en el artículo.
- Los autores retienen el derecho de compartir, copiar, distribuir, ejecutar y comunicar públicamente el artículo publicado en la Revista Estudios Psicológicos (por ejemplo, colocarlo en un repositorio institucional o publicarlo en un libro), con un reconocimiento de su publicación inicial.
- Los autores retienen el derecho a hacer una posterior publicación de su trabajo, de utilizar el artículo o cualquier parte de aquel (por ejemplo: una compilación de sus trabajos, notas para conferencias, tesis, o para un libro), siempre que indiquen la fuente de publicación (autores del trabajo, revista, volumen, número y fecha).
