Inteligencia emocional y motivación académica en estudiantes universitarios de formación en educación primaria

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.35622/j.rep.2023.03.006

Palabras clave:

educación primaria, emociones, inteligencia emocional, motivación académica

Resumen

El objetivo de la investigación fue determinar el grado de relación entre la inteligencia emocional y la motivación académica en los estudiantes de la Escuela Profesional de Educación Primaria de la Universidad Nacional del Altiplano (Puno – Perú, 2021). Se siguió un enfoque cuantitativo, con una investigación descriptiva y correlacional. La población de estudio estuvo conformada por todos los estudiantes de la mencionada carrera profesional, aplicando un muestreo probabilístico de tipo estratificado se determinó una muestra de 104 estudiantes. Se empleó el instrumento Trait Meta-mood (TMMS-24) para la medición de la variable inteligencia emocional, mientras que para la variable motivación académica se empleó la Escala de Motivación Académica propuesta por Ruíz (2005). Se determinó que existe una correlación positiva media entre las variables con un valor de 0,408 del coeficiente de Rho de Spearman, lo que indicaría que, a mayor inteligencia emocional, en este grupo particular de estudiantes, se poseerá mayor motivación académica.

Biografía del autor/a

  • Juan Alexander Condori-Palomino, Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez

    Licenciado en Educación Primaria y Abogado. Especialista en Administración Educativa, Acompañamiento Pedagógico, Investigación Educativa y Legislación Educativa, con Titulo de segunda Especialidad en Didáctica Universitaria, Magister en Educación Bilingüe Intercultural y Gerencia Educativa. Estudios concluidos de Doctorado en Ciencias de la Educación. Docente Ordinario de la Facultad de Ciencias de la Educación y Posgrado de la Universidad Nacional del Altiplano de Puno.

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Publicado

08/09/2023

Número

Sección

Artículos originales

Cómo citar

Inteligencia emocional y motivación académica en estudiantes universitarios de formación en educación primaria. (2023). Revista Estudios Psicológicos, 3(3), 74-83. https://doi.org/10.35622/j.rep.2023.03.006

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