Influence of the emotional state in the low academic performance of adolescents
DOI:
https://doi.org/10.35622/j.rep.2022.03.001Keywords:
adolescents, emotional balance, emotional state, academic performanceAbstract
Este estudo analisa a influência do estado emocional no baixo desempenho acadêmico de adolescentes, uma vez que esses fatores são considerados importantes aspectos do desenvolvimento pessoal, social, emocional e acadêmico. A pesquisa por sua natureza é quantitativa e de escopo exploratório, utilizou-se como método de coleta de dados uma pesquisa composta por 10 itens, na qual foram tomados como amostra 100 alunos com idades entre 17 e 19 anos. do ensino médio geral unificado da Unidade Educacional "Juan Bautista Vázquez" da cidade de Azogues - Equador, essa população apresenta baixos níveis em seu desempenho escolar. Concluindo que 40% apresentando mau humor afeta significativamente dentro do campo educacional.
References
Acosta, S. (2018). La influencia de las emociones sobre el rendimiento académico. Revista de Psicología, 1(1), 11–36. https://doi.org/S1688-42212017000100029&script=sci_arttext.
Barra, E. (2018). Influencia del estado emocional en la salud física Influencia del Estado Emocional en la Salud Física. Revista de Psicología Educativa, 21(2), 55–60. https://doi.org/10.1186/S12874-019-0674-3.
Bravo, L. (2019). Estilos de aprendizaje y rendimiento académico. Revista Redipe, 23(1), 2015. https://doi.org/536.pubner.g8765.4536.
Briones, M. (2019). El estado emocional en el rendimiento académico de los estudiantes en Portoviejo, Ecuador. Revista Cubana de Investigaciones, 6(2), 72–100. https://doi.org/10.23857/dc.v6i3.1207.
Carpio, O. (2017). Motivación, aprendizaje y rendimiento académico. Revista de Psicología Educativa, 2(9), 55–60. https://doi.org/10.1002/14651858.cd009269.pub4.
Casarín, A. (2016). Familia y rendimiento académico. Revista de Educacion, 1(2), 22–45. https://doi.org/11305274.0986.56.4580.
Castro, A. (2021). Rasgos de personalidad, bienestar psicológico y rendimiento académico en adolescentes argentinos. Revista de Evaluación Educativa, 1(1), 3–12. https://doi.org/80/18011326003.9087654.
Contreras, C. (2020). El estado emocional y el bajo rendimiento académico en niños y niñas de Colombia. Revista de Estudios Internacionales, 23(1), 2015. https://doi.org/2222233364.10204587.
Contreras, F., & Espinosa, J. (2019). Autoeficacia, ansiedad y rendimiento académico en adolescentes. Revista de Psicología Educativa, 5(10), 110–120. https://doi.org/S1794-99982005000200007.
Goleman, D. (1999). La práctica de la inteligencia emocional. Revista Cubana de Investigaciones, 5(9), 502–510.
González, P. (2020). Competencias emocionales y rendimiento académico en estudiantes universitarios. Revista de Psicopedagogía, 2(1), 1–19. https://doi.org/10.6018/reifop.16.2.181031.
Guerrero, Valadez, Soltero, Avelar, Zambrano, G., & García. (2019). Emotional Intelligence and Academic Performance in Adolescents. Revista de Educacion, 5(3), 56–60. https://doi.org/10.1080/16506073.2013.816769.
Martínez, E., & Harb, S. (2018). Funciones ejecutivas en estudiantes universitarios que presentan bajo y alto rendimiento académico. Revista de Estudios Internacionales, 2(8), 80–102. https://doi.org/01239155.90867.pub67.57.4563
Mendieta, O. (2018). Modelo explicativo del bajo rendimiento escolar: un estudio con adolescentes mexicanos. Revista de Evaluación Educativa, 2(12), 123–129. https://doi.org/1989-0397./10486/661617.
Mero, P., & Pico, A. (2020). Bajo rendimiento académico en estudiantes y disfuncionalidad familiar. Revista de Psicoterapia, 2(6), 20–31. https://doi.org/s1029-30192015000900014.90.
Morales, J. (2019). Inteligencia emocional y rendimiento escolar: estado actual de la cuestión. Revista de Psicoterapia, 5(6), 20–31. https://doi.org/10.1016/j.jbtep.2011.09.109.
Moreal, B. (2021). Hacia un modelo causal del rendimiento académico. Revista Educativa, 2(6), 80–95. https://doi.org/10.1016/j.drugalcdep.2016.01. 024.
Moreno, R. (2020). La importancia de la emoción en el aprendizaje. Revista Cubana de Investigaciones, 5(9), 50–62. https://doi.org/10486/686559.updoi.4567.
Navarro, D. (2015). Factores asociados al rendimiento académico. Revista Runae, 2(4), 1–10. https://doi.org/10.1016/j. janxdis.2014.03.002.
Núñez, C., & Jerez, P. (2018). Funcionalidad de la familia y su incidencia en el rendimiento académico en adolescentes. Revista de Educacion, 47(20), 37–49. https://doi.org/10.15198/seeci.2018.47.37-49
Ortega, F., & Mendoza, J. (2017). Factores psicológicos en adolescentes escolarizados con bajo rendimiento académico: depresión y autoestima. Revista de Psicopedagogía, 5(6), 55–65. https://doi.org/S1692-58582014000200003.
Ortiz, O. (2021). Funcionamiento cognitivo y estados emocionales de un grupo de niños y adolescentes con bajo rendimiento académico. Revista de Evaluación Educativa, 8(1), 12–19. https://doi.org/10.5579/rnl.2017.0383.67890.
Rodríguez, D. (2019). Rendimiento académico de adolescentes declarados en situación de riesgo. Revista Unami, 37(1), 147–162. https://doi.org/10.6018/rie.37.1.303391.
Rodríguez, M. (2019). La inteligencia emocional en educación primaria y su relación con el rendimiento académico. Papeles Del Psicólogo, 2(5), 52–59. https://doi.org/0.1080/16506073.2013.816769.
Romero, R. (2017). Influencia de las prácticas motrices sobre el estado emocional de estudiantes universitarios. Revista Cubana de Investigaciones, 17(67), 449–466. https://doi.org/10.15366/rimcafd2017.67.004.
Valadez, D., Soltero, R., Nava, G., Zambrano, R., & García, A. (2017). Inteligencia emocional y rendimiento académico en adolescentes. Revista de Estudios Internacionales, 2(3), 30–45. https://doi.org/02310.5689pubnm.u56789.
Valdivia, N. (2016). Las emociones en el aula. Estudios Pedagógicos, 2(11), 120–132. https://doi.org/S0718-07052002000100002.
Vázquez, M. (2019). Estado de ánimo de los adolescentes y su relación con conductas de riesgo y otras variables. Revista de Educación, 5(7), 7–14. https://doi.org/1139-7632.098765.
Vázquez, M., Muñoz, F., Fierro, A., & Alfaro, M. (2015). Los trastornos del estado de ánimo. Revista de Psicología, 5(5), 65–70. https://doi.org/1139-7632.123456789/997.
Yarelly, S. (2018). La inteligencia emocional y el aprendizaje significativo. Revista Proscience, 1(5), 65–92. https://doi.org/147.6543.ioptre.657890.
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2022 Karina Pérez (Autor/a)
![Creative Commons License](http://i.creativecommons.org/l/by/4.0/88x31.png)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
La Revista Estudios Psicológicos del Instituto Universitario de Innovación Ciencia y Tecnología Inudi Perú está sobre una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0. Lo que permite que los archivos sean de libre acceso y distribuidos libremente.
LOS AUTORES RETIENEN SUS DERECHOS:
- Los autores retienen sus derechos de marca y patente, y tambien sobre cualquier proceso o procedimiento descrito en el artículo.
- Los autores retienen el derecho de compartir, copiar, distribuir, ejecutar y comunicar públicamente el artículo publicado en la Revista Estudios Psicológicos (por ejemplo, colocarlo en un repositorio institucional o publicarlo en un libro), con un reconocimiento de su publicación inicial.
- Los autores retienen el derecho a hacer una posterior publicación de su trabajo, de utilizar el artículo o cualquier parte de aquel (por ejemplo: una compilación de sus trabajos, notas para conferencias, tesis, o para un libro), siempre que indiquen la fuente de publicación (autores del trabajo, revista, volumen, número y fecha).