Desarrollo de competencias científicas en estudiantes de educación básica secundaria y media como propósito de la gestión pedagógica
DOI:
https://doi.org/10.35622/j.rep.2022.02.003Palabras clave:
enseñanza, ciencias naturales, química, formación científica, competenciasResumen
El presente artículo se deriva de la investigación realizada en la institución educativa oficial Centro de Integración Popular IPC del distrito turístico de Riohacha, cuyo objetivo fue analizar el nivel de incidencia de las prácticas pedagógicas de química en el desarrollo de competencias científicas de estudiantes de educación básica secundaria. El diseño de la investigación fue no experimental, de tipo transversal. Para la evaluación del desarrollo de las competencias científicas se utilizó una rejilla de evaluación de las competencias científicas a partir de cuestionarios de preguntas estandarizadas de lápiz y papel diseñados en función de las pruebas censales Saber Icfes. Para el análisis de la información se utilizó estadística descriptiva, los resultados permitieron rechazar la hipótesis de trabajo, en el sentido de afirmar que las prácticas pedagógicas del área de química de la institución educativa promueven de manera limitada el desarrollo pertinente de competencias científicas.
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