Psychosocial care practices for guidance teachers and school coexistence in basic secondary education: a systematic review
DOI:
https://doi.org/10.35622/j.rep.2022.01.008Keywords:
psychosocial care, school coexistence, guidance teacher, secondary education, intervention programsAbstract
School coexistence has been a phenomenon focused on addressing violence within the school. The present systematic review aims to identify and describe the intervention programs for school coexistence. The Prisma systematic review protocol was used under a thematic search in reliable database thesauri. As inclusion criteria, publications related to coexistence programs and the factors influencing school coexistence in primary-secondary education between 2012 and 2021. The number of records identified in the search was 251 documents. The full article was retrieved, and its content was carefully examined, obtaining 50 pieces eligible for review under inclusion criteria, a total of 19 pieces included. The studies emphasized the need to continue promoting school intervention and training programs based on coexistence plans. It is committed to the need to create a new model of coexistence that overcomes the challenges of current education.
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