Inteligencia emocional y motivación académica en estudiantes universitarios de formación en educación primaria
DOI:
https://doi.org/10.35622/j.rep.2023.03.006Palabras clave:
educación primaria, emociones, inteligencia emocional, motivación académicaResumen
El objetivo de la investigación fue determinar el grado de relación entre la inteligencia emocional y la motivación académica en los estudiantes de la Escuela Profesional de Educación Primaria de la Universidad Nacional del Altiplano (Puno – Perú, 2021). Se siguió un enfoque cuantitativo, con una investigación descriptiva y correlacional. La población de estudio estuvo conformada por todos los estudiantes de la mencionada carrera profesional, aplicando un muestreo probabilístico de tipo estratificado se determinó una muestra de 104 estudiantes. Se empleó el instrumento Trait Meta-mood (TMMS-24) para la medición de la variable inteligencia emocional, mientras que para la variable motivación académica se empleó la Escala de Motivación Académica propuesta por Ruíz (2005). Se determinó que existe una correlación positiva media entre las variables con un valor de 0,408 del coeficiente de Rho de Spearman, lo que indicaría que, a mayor inteligencia emocional, en este grupo particular de estudiantes, se poseerá mayor motivación académica.
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